Модуль 9

Завдання модуля

Вправа 1. Адаптація навчального процесу до навчальних потреб різних учнів

Вправа 2. Підтримка учнівської самоспрямованості у навчанні

Вправа 3. Створення навчальних матеріалів для сприяння успіхів учнів.

Вправа 4. Перегляд та внесення змін до Плану вивчення теми

Вправа 5. Рефлексія. Аналіз власного навчання.

Рефлексія

Під час виконання цього модуля я створила "Контрольний список самоспрямування у навчанні". Змогла створити інструменти для підсумкового оцінювання. Продовжила записи в плані вивчення теми і змогла завершити його . Взяла участь в колективному обговоренні "табуретки" проекту та його творчої назви.

Модуль 8

Завдання модуля

Вправа 1. Вивчення стратегій оцінювання

Вправа 2. Створення інструменту для оцінювання учнівської роботи.

Вправа 3. Перегляд та внесення змін до прикладу учнівської роботи

Вправа 4. Перегляд та внесення змін до Плану вивчення теми

Вправа 5. Рефлексія. Аналіз власного навчання

Рефлексія

Під час виконання цього модуля, я дізналася про те, як можна використовувати засоби оцінювання для діагностики рівня розвитку в учнів навичок 21 століття, навичок мислення вищих рівнів та для оцінювання засвоєних учнями знань упродовж проекту. Спробувала створити форму оцінювання. Під час модуля ми працювали у групах, що змогло полегшити нашу роботу.

Модуль 7

Завдання модуля

1. Перегляд прикладів учнівських робіт

2. Планування прикладу учнівської роботи

3. Створення прикладу учнівської роботи

4. Перегляд Плану вивчення теми та внесення до нього змін

5. Рефлексія. Аналіз власного навчання

Рефлексія

В ході цього модуля я ознайомився зі зразками учнівських робіт, спланував власний приклад і реалізував його у вигляді презентації Power Point.

Проблеми виникли при заповненні плану вивчення теми...

Модуль 6

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання сервісів Веб 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчання моїх учнів, а саме:

- ділитися своїми думками, ідеями та проектами з іншими;

- спільно збирати та ділитися з іншими колекціями гіперпосилань на веб-сайти;

- запитувати та давати свої відповіді на запитання та ідеї інших;

- змінювати, коментувати, додавати та видаляти дані, які створили інші;

- створювати спільні вікі-статті, які складаються з декількох вікі-сторінок;

- створювати лінійні веб-документи, наприклад, блоги тощо.

Модуль 5

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання Інтернет-ресурсів у процес навчання моїх учнів, а саме:
• зрозуміла,  як правильно створювати списки використаних джерел;
• розглянула, як можна використовувати Інтернет-ресурси в дослідженнях, комунікаціях та співпраці;
•  оцінила Інтернет-ресурси щодо їх придатності для використання в навчальних проектах;
• створила  форми оцінювання веб-ресурсів для використання учнями відповідних вікових категорій;
• переглянула  План вивчення теми та внесла  до нього відповідні зміни;
• запланувала, як учні будуть використовувати інструменти Інтернету для співпраці та комунікації в проектах.
• обговорила з колегами  закони щодо авторських прав та правил правомірного використання робіт в освітніх проектах.
          Багато цікавого дізналась про авторські права та процедуру створення електронної пошти та умов друку в інтернеті учнів. Зробила для себе помітки, як правильно занотовувати ресурси, використані під час створення проектів.

Модуль 4

Цей модуль допоміг мені задуматись над оцінюванням учнів під час роботи над проектом. Потрібно буде детально проаналізувати максимальну кількість балів, які будуть виставлятись за окремі види роботи. Цей модуль викликав у мене думки про нові підходи до оцінювання, а саме оцінювання можна використати як стимулювання діяльності учнів, як спонукаючи дія, визначення рівня навчальних досягнень. Після перегляду вимог стандартів та програм зрозуміла, що потрібно удосконалювати навчальні цілі навчального процесу.

Модуль 3

Цей модуль допоміг мені спланувати вивчення обраної мною теми. Виходячи з вимог стандартів та навчальних програм, я обрала навчальні цілі та важливі поняття, сформулювала основні запитання щодо змісту проекту.

Я зрозуміла, що при організації навчального процесу на основі проектної діяльності неможливо планувати та організовувати навчальний проект без дослідження.

На мою думку, основні запитання проекту призначені для того, аби спрямувати учнівську діяльність на отримання конкретних відповідей на поставлені питання.